 |
|
|
 |
|
|
|
 |
|
Titel:
Muziek met stokjes
|
|
Onderwerp:
Als je met de stokjes op de grond tikt, waar lijkt dat dan op? Op regen! Laat het eens heel zachtjes regenen. En iets harder. Haal de paraplu tevoorschijn
|
|
|
Leergebied:
Muziek
|
Thema:
Algemeen
|
Groep
_1__2__3_
|
|
|
|
|
|
|
Titel:
Boer Bakkers Beestenband
|
|
Onderwerp:
Heb ik jullie wel eens van boer Bakker verteld? Die boer die zo beroemd is geworden dat hij zelfs op de radio is geweest? Dan zal ik dat maar snel doen, want misschien zijn er onder jullie die nog niet van hem gehoord hebben. Ik zal je precies vertellen hoe het verhaal in elkaar zit.
|
|
|
Leergebied:
Muziek
|
Thema:
Dierendag
|
Groep
_5__3__4_
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Titel:
Harry Potter met kleuters
|
|
Onderwerp:
Ik vraag wie het boek of de film van Harry Potter kent. Waarschijnlijk zijn alle kinderen hiermee bekent. Ik begin een gesprekje hierover. Wat vinden ze van het verhaal. Wat vinden ze een spannend stuk in de film, wat vinden ze een zielig stuk in de film etc.
|
|
|
Leergebied:
Muziek
|
Thema:
Kinderboekenweek
|
Groep
_1__2_
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Titel:
Indianen
|
|
Onderwerp:
Het leren van een nieuw lied.
De kinderen worden bekend gemaakt met een soort muziek die ze waarschijnlijk nog niet gehoord hebben (indianen muziek) en maken daarbij een klankvoorstelling.
|
|
|
Leergebied:
Muziek
|
Thema:
Algemeen
|
Groep
_5__6__4_
|
|
|
|
|
|
|
Titel:
muziek bingo
|
|
Onderwerp:
Bij deze les heb je een aantal verschillende nummers van verschillende muziekstijlen nodig. Eerst ga je met de kinderen bepalen welke muziekstijl bij welk nummer hoort en wat de kenmerken van die muziekstijl zijn. Bijvoorbeeld Jazz heeft blaasinstrumenten.
Daarna krijgen de kinderen een blaadje met 9 vakjes waarin ze zelf een aantal van deze muziekstijlen noteren. De leerkracht draait hierna de verschillende nummers. De kinderen strepen weg wat ze horen. En het eerste kind die alles heeft weggestreept heeft, na controle, gewonnen!
|
|
|
Leergebied:
Muziek
|
Thema:
Algemeen
|
Groep
_8__7__6_
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
